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   現任77779193永利官网學生工作辦公室主任、2013級學生輔導員的郭洪偉老師，憑借紮實的工作能力和勤懇的敬業态度，在獲得“77779193永利官网優秀思想政治工作者、77779193永利官网“十佳輔導員”、77779193永利官网優秀班主任、77779193永利官网軍訓先進工作者、77779193永利官网暑期社會實踐優秀指導老師”等系列榮譽稱号後，仍默默地耕耘在學生工作一線，始終保持恬淡之心處理崗位上的繁雜瑣事，以平常心守護着院系學子。如果說每個人心間都淌着一流溪水，那他心口淌過那一流一定潺潺作響，清澈而又富有生機，不停歇地流向更遠的地方。  

   六年的工作耕耘磨砺，于郭洪偉而言也是磨拭、提升自我的方式。他在長期的學生工作一線崗位上，總結出“兩個七”的工作理念和管理方法，即七項教育工程和七種職業能力。“七項教育工程”，是指理想信念教育工程、黨員形象教育工程、文明修身教育工程、助學勵志教育工程、素質拓展教育工程、心理導航教育工程、職業規劃教育工程；“七種職業能力”則是指輔導員應具備觀察分析和判斷能力、組織協調能力、處理緊急突發事件能力、個别談話和談心能力、口頭和書面表達能力、發現培養和使用人才能力、總結提升工作能力。  

   郭老師在這場求學、求知的旅途中，與學子們并肩不懈地探求，正是因為這份認真執着、正是因為這份忘我培育了一批批優秀學子。他所帶的班級，2013屆考研錄取率達到26.2%，就業率達到93%，出國率達到1.06%，高端就業率達到16.48%，高出學院的平均指标。去年，2013級化學工程與工藝侯德榜2班被團中央評為“全國示範團支部”。今年，2017屆畢業生考研錄取率達到39.04%，其中考取211、985、中科院系統合計達180人，考研率和考研質量均有了明顯的提升。  

磨拭知識鋒刃

   為履行好輔導員的職責，郭洪偉傾注全部激情并始終以充沛的精力激勵着自身和學子們一并前進，使他們深受教益。他把提升班級管理效率、提高班級活力作為首要任務，學生的學習主動性、積極性是考核的重心。每次考試後郭老師認真分析每位學生的成績，做到學業預警分析，具體問題具體分析，及時發現不同學生學習中的短闆，要求他們碰到難題要在第一時間提出并進行集體研讨。  

   郭洪偉老師擔當着“讀人心、造夢人”角色，他這樣闡釋自己在長期一線工作中歸納的教育理念：“踏實的班風和嚴謹的學風是優秀班級不可或缺的外在育人保障。班級成員間的和諧相處、互幫互助是優秀集體奮勇向前的内在核動力。我作為班主任就是要協調好兩者的關系，保證班集體在大學這片寬松且廣袤的‘百草園’中有所收獲。”  

   為了讓學生不懈怠，始終保持學習的激情，郭洪偉老師的班級從大一新生入學開始就要求實行自習制度，将自習效果納入班級常規考核，并融入班風、學風活動的建設中；在上課期間，對出勤率進行随機抽查，并與任課老師保持溝通，了解班級學生近期學習情況。此外，郭老師鼓勵班級内部實行相互幫扶，針對課業成績較差的同學，充分發揮班幹部、黨員、優秀學生等學生領頭羊的積極作用。  

郭老師對學生們在學習上的嚴格考察，生活上的嚴謹要求，塑造了其一絲不苟的教師形象。回憶在泰塑公寓的兩年零七個月，他寝室的衣櫃最多時候有14台因學生沉迷網遊而被臨時寄存的筆記本電腦。他這樣解釋：“我要做學生們不出錯的導航儀，希望用高标準、嚴要求讓他們在大學裡養成自律、自主的優良品質。”他似乎有一雙充滿了生活積澱的慧眼，總是能一眼辨識學生内心所思所想，在适時決斷對錯。

   工作以來，郭老師恪守教育理念，處理學生工作同時仍不斷汲取知識加強個人學習能力、提高自身素養，同時培養自己各方面的能力來适應學生不同時期的發展需要。  

撫平學子愁意

   2011年10月27日晚8點，郭老師接到2010級某同學上課突然發病的緊急情況，他第一時間與學校保衛科取得聯系并立即與學生們一同奔赴醫院，途中他焦急地不停與學生進行言語的溝通，不停地鼓勵打氣，幫助其時刻保持意識清醒。事後，郭老師主動墊付醫藥費并通宵看護直至該同學父母趕到武漢，學生家長深受感動。回憶此事，郭老師感慨：在面臨緊急情況時，最能深切感知到輔導員這份工作對學生特别的使命感和重要性，輔導員之于學生不應是兩個分隔的個體，而是菁菁校園裡互相依靠的親人。  

   郭老師如同一位無聞無名的護林人，這樣一片片的幼林沐浴在他的目光裡，然後日日澆灌，期盼着最初的萌芽能在某個時辰綻開，天然去雕飾各自的美好之處。  

   對于師生關系，郭洪偉老師笑着回憶：“與同學生之間産生了一種天然的親切感應是源于當初剛工作時，在學生公寓裡與學生同吃同住的900多個日日夜夜吧，内心其實把自己看做是學生們的大哥哥。”為了和學生們的交流更主流化，這個“大哥哥”老師一直細心關注着每位學生的朋友圈、微博，學生們也樂意與他在私下就社會焦點、生活熱點、校園活動互相交換觀點，進行通暢的獨立思辨交流。郭老師利用課餘甚至大量私人時間，及時讀取各類留言，回複同學們的各類問題，例如簡單詢問外出路線、校園活動開展的時間提醒都包含其中，郭老師沒有絲毫不耐煩的情緒，笑着說：“越是芝麻瑣事越證明學生對我的依賴和信任嘛”，郭老師每天細心傾聽學生的瑣碎已成為他的日常，真正成為了學生的“三師一友”。  

   郭老師說，借助學生愛用的社交軟件可以極大地減少心理隔膜，增加學生好感度，能及時地了解學生的思想動态，揣摩着學生各不相同的心理，與學生進行有效溝通，特别是對于開展大學生的思想政治工作有更好春風化雨、潛移默化的良好作用。  

   為促進班級建設，郭洪偉老師構建了班級學生信息數據庫，特别是建立了年級貧困生的檔案庫，主動了解掌握每位學生家庭情況，盡己所能與這些貧困學生時常交流，了解他們的細微需求，在學習、日常生活中盡可能得多給予關心和溫暖。除了“桃李之情”，他也在學生發展的得失中思考管理的可持續性發展。在大學生隐藏較多心理傾向的當下，學子們對未來或憧憬、或焦慮，郭洪偉老師提出适當的心理困難幫扶亦是舉重若輕，提倡師生間應及時交談，同時也需充分考慮到保護學生自尊心問題，以平等與尊重為原則對話每一位學生。此刻，他站成了一顆樹，沉澱自我力量，他以足夠的耐心、細心關懷着羽翼未豐的學子，無形之中将學子們納入自己的庇護之中。  

  《大學》曾提及：“大學之道，在明明道，在親民，在止于至善。”六載年年歲歲，他深深地紮入生活、紮入工作之中，吮盡生活的骨髓，過得紮實、簡單。年複一年，他不斷在工作中求索，把一切不屬于其中内容剔除得幹淨利落，把事宜處理到絕佳之境，以最基本最單純的形式呈現給大家。堅定自我，秉持原則，兢兢業業的進行教學和管理工作。