截至2017年底，教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業認證協會共認證了全國198所高校的846個工科專業。通過專業認證，标志着這些專業的質量實現了國際實質等效，進入全球工程教育的“第一方陣”。

 2016年，我國正式加入國際工程教育《華盛頓協議》組織，标志着工程教育質量認證體系實現了國際實質等效，工程專業質量标準達到國際認可，成為我國高等教育的一項重大突破。作為《華盛頓協議》正式成員，中國工程教育認證的結果已得到其他18個成員國（地區）認可。目前，我國工程教育專業認證已覆蓋21個專業類。

作為全國19000多個工科專業的代表，本次公布的相關專業在參與認證的過程中，積極貫徹“學生中心、産出導向、持續改進”三大理念，主動對标《華盛頓協議》和中國工程教育認證标準要求，修訂培養目标、重組課程體系、深化課堂改革、明晰教師責任、健全評價機制、完善條件保障，着力建立持續改進的質量文化，人才培養質量明顯提升。

據悉，我國每年有約120餘萬工科專業本科畢業生。通過認證專業的畢業生在《華盛頓協議》相關國家和地區申請工程師執業資格或申請研究生學位時，将享有當地畢業生同等待遇，為中國工科學生走向世界提供了國際統一的“通行證”。同時，認證結果在行業及企業内有較高的權威性，在部分行業工程師資格考試或能力評價中享有不同程度的減免和優惠。

《華盛頓協議》簡介：《華盛頓協議》是國際上最具影響力的工程教育學位互認協議之一，1989年由美國、英國、澳大利亞國等6個英語國家的工程教育認證機構發起，其宗旨是通過多邊認可工程教育認證結果，實現工程學位互認，促進工程技術人員國際流動。經過20多年的發展，目前《華盛頓協議》成員遍及五大洲，包括中國、美國、英國、加拿大、愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭、中國香港、南非、日本、新加坡、中國台北、韓國、馬來西亞、土耳其、俄羅斯、印度、斯裡蘭卡、巴基斯坦等19個正式成員，孟加拉、哥斯達黎加、墨西哥、秘魯、菲律賓等5個預備成員。我國2013年6月成為預備成員，2016年6月轉為正式成員。